鞋類工程、眼鏡造型設(shè)計(jì)、茶葉生產(chǎn)，甚至包括數(shù)字時(shí)尚設(shè)計(jì)、文物數(shù)字技術(shù)……這些新奇的專業(yè)成了新的職業(yè)教育專業(yè)。近日，教育部更新發(fā)布了《職業(yè)教育專業(yè)目錄》，共增設(shè)40個(gè)新專業(yè)，其中，中職專業(yè)3個(gè)、高職專科專業(yè)20個(gè)、職業(yè)本科專業(yè)17個(gè)，增設(shè)數(shù)量是自2021年新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》發(fā)布以來最多的一年。其中，中等職業(yè)教育358個(gè)，高等職業(yè)教育專科744個(gè)，高等職業(yè)教育本科247個(gè)。整體來看，新版職業(yè)教育專業(yè)目錄調(diào)整幅度超60%。

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　　這些年來，職業(yè)教育受到越來越多的關(guān)注，人們對職業(yè)教育的看法也在慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)變。

　　有些人認(rèn)為職業(yè)教育“低人一等”，“職業(yè)本科不如普通本科”。之所以產(chǎn)生這種誤解，其中的一個(gè)重要原因源于人們對職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)定位等知之甚少。與普通大中專院校相比，職業(yè)教育更突出“就業(yè)導(dǎo)向”。尤其在專業(yè)設(shè)置上，充分考慮行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的動(dòng)向與需求，更具靈活性。一些社會(huì)急需、但普通本科難以開辦的專業(yè)，由職業(yè)院校承擔(dān)也更加合理。

　　然而，隨著招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，職業(yè)教育質(zhì)量成了人們更為關(guān)心的問題。學(xué)生和家長擔(dān)心專業(yè)設(shè)置跨度大，專業(yè)教育質(zhì)量難以達(dá)標(biāo)。有的人還擔(dān)心今后行業(yè)需求發(fā)生變化，職業(yè)教育的畢業(yè)生難以保障就業(yè)。

　　教育部更新發(fā)布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄》回答了這一問題。職業(yè)教育的重要意義是開展技術(shù)技能教育，培育高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。改革開放以來，職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)技能人才已經(jīng)成為促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)，累計(jì)培養(yǎng)2億多高素質(zhì)勞動(dòng)者。2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)上發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》顯示，中國擁有職業(yè)學(xué)校超過1.1萬所，在校生接近3500萬人，年均培養(yǎng)畢業(yè)生超過1000萬人。現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)學(xué)校。推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，成為破解人才供需矛盾、助力人才成長的必然選擇。

　　與此同時(shí)，飛速發(fā)展的新技術(shù)、層出不窮的新職業(yè)，也在要求職業(yè)教育完善專業(yè)設(shè)置、探索新的教學(xué)模式。

　　近幾年，經(jīng)濟(jì)環(huán)境、市場需求和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生了不小的變化，出于對更多現(xiàn)實(shí)因素的考慮，越來越多的家長、學(xué)生青睞職業(yè)教育，職業(yè)教育專業(yè)落后、“不上檔次”的陳舊觀念有所改變。此次新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》更是與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)增加新專業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需要，職業(yè)教育發(fā)展也由此迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。

　　新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》的發(fā)布就是在這一背景下推出的，也為職業(yè)院校提供了辦學(xué)指南。對照新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》，各職業(yè)院校更需要加強(qiáng)校企的雙向聯(lián)通，將新專業(yè)和新科技、新需求牢牢結(jié)合起來，改革與調(diào)整傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)方式、培育模式等，進(jìn)一步提高專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)能力、專業(yè)課程以及相關(guān)職業(yè)類證書等，開齊開足專業(yè)課程，保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，為學(xué)生提供高質(zhì)量的技術(shù)技能教育，搭建學(xué)生成長的“立交橋”，真正辦出新專業(yè)新特色，讓職業(yè)院校的畢業(yè)生成才通道越來越寬廣。

　　“所當(dāng)乘者勢也，不可失者時(shí)也。”隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越迫切，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯。培養(yǎng)規(guī)模巨大的高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍，讓教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，就能為建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。（寧夏新聞網(wǎng)特約網(wǎng)評員  劉均）